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    當前熱文:文學(xué)真實還是現(xiàn)實真實,《超級語文課》為你趣講歷史

    本周六20:30,山東衛(wèi)視《超級語文課》正式開啟第二階段“組隊共研”,十八強老師兩兩組隊分為九組,根據(jù)詩歌、小說、散文三大組別,老師們按照海選名次,依次挑選隊友。

    與此同時,本期阿爾法蛋《超級語文課》迎來一位“中文十級”的新朋友:“學(xué)習語文是從識字開始,只有識字才可以識文,只有識文,才可以識中國文化,只有識中國文化,才可以識中國。”從自學(xué)方塊字到勇奪漢語橋總冠軍,俄羅斯來華留學(xué)生大衛(wèi)將在超級一班與中國學(xué)生同上一節(jié)超級語文課。


    (資料圖片僅供參考)

    “昭”然若“捷” 帶領(lǐng)學(xué)生共筑不朽的《橋》

    “山洪咆哮著,像一群受驚的野馬……死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”面對狂奔而來的洪水,每一個人都在恐懼,但沒有恐懼就沒有勇氣,承認恐懼才能獲得勇氣。“老漢”以自己的威信和沉穩(wěn),把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,英雄也是一種選擇,正因為怕所以更要上。

    從冤家對頭到志同道合的伙伴,相似的課堂教學(xué)理念使得何捷和趙昭兩位老師時隔多年成功合作。默契十足、風格互補,兩位老師以課文《橋》出發(fā),緊扣人物、環(huán)境、情節(jié),帶領(lǐng)孩子們感受人物形象:人物描寫中的提示語究竟是否重要?環(huán)境描寫中長句好還是短劇好?當老師親自下場帶隊做辯論,哪一方又將更勝一籌?

    文學(xué)真實還是現(xiàn)實真實?“新老碰撞“趣講《促織》

    明宣宗朱瞻基是歷史上少有的全才皇帝,能文能武、琴棋書畫樣樣精通,在治國上也頗有建樹,與其父明仁宗共同開創(chuàng)了“仁宣之治”。他是成祖眼中的“好圣孫”,朝臣嘴里的“真英主”,史家筆下的“太平天子”,后世心中的“小太宗”。然而你可知道,民間文學(xué)中的明宣宗還有個綽號叫做“蛐蛐天子”:《聊齋志異·促織》開篇第一句話就是“宣德間,宮中尚促織(蟋蟀)之戲,歲征民間。”

    唐纓與馬婷婷兩位老師“新老碰撞”,“打斷式”課堂帶給學(xué)生新奇體驗。文學(xué)源于現(xiàn)實而高于現(xiàn)實,文學(xué)的價值正在于想象力和創(chuàng)造力。那么對于歷史人物,是應(yīng)該更加關(guān)注文學(xué)作品中的形象還是以史書記載為準?文學(xué)真實與現(xiàn)實真實孰輕孰重?豐功偉績的明宣宗和喜好蛐蛐的皇帝又是否矛盾?“歷史全是假的,除了人名;文學(xué)全是真的,除了人名。”超級一班的“插班生”大衛(wèi)同學(xué)借用一位哲學(xué)家的名言給出了自己的思考。

    珠聯(lián)璧合 雙師課堂共導(dǎo)荒誕大戲

    窮困潦倒的范進備受旁人的羞辱和輕視,卑微軟弱得令人憤懣,一旦中舉后境遇立即逆轉(zhuǎn),一日之內(nèi)便飛黃騰達;粗俗世故的丈人胡屠夫,在范進發(fā)跡前極盡粗鄙諷刺他,在他發(fā)跡后又極盡卑微地諂媚。一無所有時是無用的“現(xiàn)世報”,成了大人,范進便是天上的文曲星……

    由朱雅特、朱文潔兩位老師組成的“朱聯(lián)璧合”,將《范進中舉》作為課堂劇本,一人講戲,一人帶領(lǐng)入戲,而超級一班的學(xué)生們則化作小演員共同演繹。通過“胡屠戶”前后不同態(tài)度對比,范進中舉喜極而瘋荒誕情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們思考以后要成為一個怎么樣的人。

    課堂已經(jīng)點亮,名師正在走來。語文,是每一個小朋友的開始,也是成年人的開始,更是熱愛中國文化,了解中國文化的開始,課堂序幕已然拉開,精彩內(nèi)容不容錯過!

    學(xué)語文,有標準。《超級語文課》第二季由山東衛(wèi)視、阿爾法蛋聯(lián)合出品,山東衛(wèi)視、唯眾傳媒聯(lián)合制作,三金牌桂林西瓜霜含片特約贊助。

    感受大語文,發(fā)現(xiàn)好課堂,遇到好老師,2月18日起每周六20:30,阿爾法蛋《超級語文課》在山東衛(wèi)視播出,山東衛(wèi)視視頻號同步直播,網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)酷獨家播出,與您不見不散!

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