悉心追古大膽創新 以德待人以藝樹人：書香府創始人、書法家楊健
書畫作為中國民族文化的象征，與多種藝術相結合，承載著傳統文化和民族精神，是中華民族傳統文化的瑰寶，承載著中華文化的深厚內蘊，與中華民族的內在生命精神緊密相連，融為一體，蘊集了歷代書畫家的嘔心瀝血，創造了如此浩瀚的書法藝術之海，是我國幾千年來的文化結晶和瑰寶。
源遠流長，博大精深，中華文化以其豐富營養滋潤著代代炎黃子孫，乃至深深影響著世界文化。在當今，傳承傳統文化的意義與方式如何與新時代節奏順利對接？今天我們一起近距離走進著名書法家楊健先生，解讀中國傳統文化滋潤現代人生。
每位藝術家的成長都有自己的獨特經歷，但興趣、志向和勤奮都是共通的，是藝術家成長的關鍵！楊健的成功正是借助自己的專心致志、勤奮努力讓埋在心中的種子開花結果的典型范例。
這些年，楊健除了深耕書壇，還將大部分精力投入到教書育人中。作為一位中國書畫文化傳承傳播者和書畫教育創新研究者，楊健多年來以一種實踐的方式培養未來能傳承書畫的人，要讓孩子從小知道歷史、文明和中華民族的靈魂！
“康德說，美就是一種無目的的快樂！書法能讓人學會發現美。中國書法是世人公認的中國文化中的高雅藝術，具有無聲勝有聲的音樂旋律，讓人心曠神怡。”
作為創始人，上海知名書畫培訓機構“書香府”自創立至今已過去整整21個年頭，目前已經有四所培訓學校近2000名學生。春去秋來，結識了許多與書香門府有緣的學生和家長。在讀的許多學生年復一年陪伴著書香門府的成長，也不斷地跟新朋友們結下新的緣分。但不論新老朋友，對于楊健你們了解多少？讓我們來聽聽關于他的故事吧！
悉心追古，大膽創新
楊健是上海書道院常務理事，吳道子書畫院藝術顧問，華夏國藝書畫院藝術顧問，中國文人美術家協會會員。多年來吸取國內外各位大家的精華，專研苦悟、極力求新，融會貫通，歷經數十個春秋，博采眾長，形成了自己獨特的藝術風格，創作了許多中國書法作品多次參加國內外大型展覽并獲獎無數，被一些機構和名人收藏。其書作被收入《中國工藝美術大師精品集》、《海內外——中國書法篆刻精品集》、《全國書法大賽作品集》、《傳世字典——中國當代書法家精品集》等。這些年楊健書法藝術創作成果卓著，被業界譽為“新世紀中國當代書畫藝術英才”“中國百名畫圣書圣藝術家”等。
“篆隸特別是大篆，是各個書體中最為簡單的。說它簡單，是指它的用筆方法簡單，只不過人們對篆書的識別存在一些認識偏差。因此覺得它很復雜，這其實是一個假象。它的用筆方式單一，僅一種“中鋒用筆”。筆畫上來說，化成最簡單的也就是“平”和“折”的問題。如果按傳承的方面去講，還應當學習篆隸中的結體和風格。這些結體和風格也是一種書寫規范。篆書能很直觀地將中國書法表現出來。”
楊健說，他的的作品通常以篆隸書為主體，而行書作為落款為作品整體增加靈動感。創作的過程中，對于每幅作品心境都是不盡相同的，唯一不變的是對書法藝術的執著。
見他字的人，總會以為這一定是上了年紀，經歷歲月洗禮的學者；而見第一面的人都會贊嘆：“楊老師竟然是這么一個風度翩翩的年輕人。”
目光睿智，休閑儒雅的氣度格外與眾不同。
三十多歲，身著灰色西服修身上衣，面容清秀白皙，自然卷曲的短發，黑發中些微挑染了幾縷淡淡的黃色，不但不妖冶，卻于儒雅中增添了些時尚，清新脫俗。他正一筆一劃地講解著：“請大家注意看老師用筆，此處起首要藏鋒，然后中鋒行筆，每個筆畫必有始有終，注意每一次用筆的轉換……書法書法，首先要遵循法度，這是老祖宗幾千年流傳下來的，沒有繼承就沒有創新。”語氣溫和穩重。
他的書法作品集合了多種元素，其表達手法的多樣化、創作題材的多元化，寄寓了其意象非凡、是在國內外深受歡迎的文化品格。
楊健認為在書法創作中是要有區別于其他書法家的獨特的意識或表述。
“書法作品三要素（正文、落款、印章），我個人認為，一個書法創作者至少要熟練掌握2-3套書體，使其作品不顯得單調，而且要搭配得當。創新不代表不要古意，形式上可以創新，線條和結字還是要有其歷史出處。”
遵循傳統，摸尋門道，是一個積累的過程。書法其實是一個傳承到創新的過程的，和任何藝術門類是一樣的一個東西，首先要繼承以前古人的一些精髓，把精神、氣質、內在的東西真正要能夠領悟，領悟的程度的深淺，領悟古人的厚度及精度，就決定了創新的一個維度。
怎么樣去創新，沒有深厚的一個積淀的話，不可能去創新。創新的東西是膚淺的，是很淺薄的東西，這個東西是會被時代，像個大風一樣去吹走，不可能留下。
出身書香世家，自小與書法結緣
楊健自幼與筆墨結緣，他的書法啟蒙得益于爺爺。耳濡目染之中培養了對書法的興趣，從小養成了謙遜好學的習性。也鍛煉了他的書法功底。
1983年3月，楊健出生于上海楓涇古鎮的一個書香之家，他的爺爺和大伯都寫有一手好字。5歲那年，爺爺開始讓他練字，但當他拿筆寫字時才發現這并不好玩，在爺爺手里靈活舞動的毛筆到了自己手里卻像失去了靈魂的木偶，蹩腳的邁不開步呢！頑皮的楊健再也不想寫字了。轉眼上了小學。一次老師講評作業，把一個作業本高高舉起，斜睨了一眼座位上的楊健說:“你們看看，這是誰的作業本啊？”大家竊竊私語著，“誰的，誰的……”老師環視了一下同學們：“這是楊健的本子。寫的字就像鬼畫符，以后不管誰寫的不好，我就像這樣當場撕掉。”話音未落，本子已經在老師的手里變成碎片。楊健羞愧地把頭低到胸口，恨不得有地縫鉆進去，屈辱的淚水在眼圈打轉，但他硬是忍著沒讓它掉下來。心想：“老師你殺雞儆猴犯不著把我當靶子啊。”
回到家，放下書包，他賭氣地拿出宣紙毛筆，那筆仿佛和他作對，怎么都寫不好。他氣的把筆摔在了地上，蹲下身去，忍不住抱頭痛哭。爸爸媽媽嚇壞了，還以為發生了什么大事。楊健邊哭邊斷斷續續說明了緣由。爸爸媽媽正想著怎么勸慰他呢，他倒自己先止住了哭泣，大聲說:“哼！我一定讓老師看看，我要做全班寫字最好的人”。
好好讀書習字，不可荒廢年少好時光。自此，他在爺爺的指導下，無論寒暑每天堅持練字幾小時，直至現在，有時竟忘了吃飯。當初為了鼓勵他學下去，爸爸每三個月就把他寫的字裝裱一次，掛在墻上，等他看不下去了，就再換一張，就這樣他的字越寫越好。毛筆字好了，硬筆字沒有不好的道理。到二、三年級，他真成了全班乃至全年級寫字最好的人。從小學五年級開始一直到大學他當仁不讓地做起了宣傳委員，成了板報專業戶。
一張名片，得遇良師。不畏寒暑，深思苦練
1997年，有緣得到一張吳圣麟老師的名片。楊健家住楓涇，而吳老師住靜安寺，相距70多公里，但求學不懼路途遙，當一家三口幾經轉車，靠著一雙腿和一張嘴一路打聽，到吳老師家的時候，得到的答復卻是“并沒有收徒弟的打算”。這可急壞了楊健的媽媽。媽媽聲淚俱下地說：“老師，我們一大早從楓涇轉幾路車好不容易找到您，也是同您有緣啊，您就看在我們做父母的一片苦心和孩子真心求學的份上，收下他吧。這孩子很要強他會跟你好好學的。”吳老師看著眼前風塵仆仆的一家三口，總算答應讓楊健當場寫字給他看看，于是楊健按老師要求寫了幾個字，吳老師看過后滿意地點點頭“我收下他啦。”楊健永遠忘不了這次拜師的經歷，父母的苦心，老師的認可，讓他更加堅定了好好學下去的信心。
那時父母都已下崗，生活拮據，為了給楊健湊足每月的學費，酷愛煙酒的父親毅然戒煙戒酒。這一切都讓懂事的楊健永遠記在了心里，所以現在他每月都給父母發“高工資”，讓他們晚年生活得更好。
從楓涇到老師家，單程就要4個多小時，為了上一小時的課他全天都在路上，聰明的楊健就利用途中的時間看書讀帖，以加深對書法的理解，提高藝術修養。后來發生的事讓吳圣麟教授對這個個子高挑體格單薄的小伙子刮目相看。
一年臘月的一天，氣溫驟降，天氣奇冷，整個路面被一層厚冰覆蓋，仿佛變成了錚明瓦亮的鏡面，車子行在上面可謂步步驚心，人更是一走一個趔趄。吳老師其他的學生都請假啦，到下午1點上課時間，楊健還沒有到。吳老師想楊健肯定不來了。就在他略感失望時，響起了敲門聲。吳老師打開房門一看居然是楊健，臉被凍得通紅，左手緊捂著右手，手上劃了好幾道深深的血口，又紅又腫。楊健恭敬地給老師鞠了一躬:“老師，對不起，我來晚了，路上都是冰，實在不好走，摔了好幾跤……”老師看著楊健那傷痕累累的雙手，趕緊把他拉進門，心疼地說:“沒事，快進來，你今天能來，老師很高興，你手受傷了，還能寫字嗎？”邊說邊拿出藥水和繃帶為楊健包扎傷口。“沒事的老師，我不疼，我能寫！”那一次寫字讓楊健銘心刻骨，手每動一下都抻著傷口刺心的疼，但他硬是抗了過來。
與啟蒙老師吳圣麟老師合影
跟隨名家學書畫難能可貴，但常言說，師傅領進門，功夫在個人。中國書畫承襲著中國的歷史、人文，遵循傳統，摸尋門道，是一個循序漸進的積累的過程。現在有許多孩子學書畫，是家長“要我學”，如果能在研習中培養興趣，像楊健一樣，從“要我學”成為“我要學”，培養出主動性來，才能耐潛心學習，真正入門。
榮譽再多，仍潛心教學育人
楊健自幼蒙受傳統文化熏陶，醉心于書法。研書三十多載，從教十八年，一直致力于書法普及教育工作，粗算起來，已經有3000多人到他這里學習過，可謂桃李芬芳，碩果累累。
現在他的工作室已發展為四個分部，除書法之外還增加了素描和工筆。作為主教，為了保證教學質量他不敢松懈，每周在四個分部間往返，每個學生他都必定親自書寫字帖、演示、講解，并與其他助教老師一起指導批閱。他說：“我們要對得起每個家長的信任，對得起每個孩子的付出。”
書法藝術創作過去一直存著書理不均衡的現象：書家不善于總結創作經驗，理論研究者不善于書寫。楊健很好地做到了創作、教學和理論的共進。在這些年的實踐中，楊健還還編著了多本書畫教材。
研習書法沒有捷徑可走，要吃得起苦，坐得住板凳，耐得住寂寞，沒有厚積怎么能有薄發！楊健說：“書法速成”那是騙人的鬼話！”
每位書法家都有自己獨特的書道感悟，表達的藝術線條各有不同，汲取眾長，博涉諸家，取法古今才能逐漸形成自己的風格，使作品給人以美的享受。中國書法碑帖有成百上千種，大致可分為五體字，楷隸篆行草。楊健初學楷書顏真卿，旁及柳公權、趙孟頫，又學王羲之、趙孟頫和米芾行書，再加入篆隸一路。
楊健研習書法30余年，從教18年。他得過國內，國際大獎已經不計其數，并多次舉辦個人書畫展，可謂榮譽等身，“江湖夜雨十年燈”的磨礪這讓他在業內聲名鵲起。但他對名利一直看的很淡，他說我不需求名，也無需求利，做書法家只成就一人，做書法教育工作能成就更多人的夢想，我唯一的希望就是我教過的學生都能德才兼備。
書法藝術傳承幾千年，每個時代都有他閃光的一面，當代書法創作的展覽為中心，特點是歷史久遠、種類豐富。作為中國人，學習掌握這一門古老而生機勃發的藝術的基本知識，不僅能夠進步和豐富自己的藝術審美修養，更意味著增添了了解和學習本國文化的一種重要途徑。
熱愛傳統文化的楊健真真切切感知到內心有著韓愈將“師者”定位在“傳道、授業、解惑”的層次宿求上。做自己喜歡的事，掘井及泉，精益求精，將這件事情做到極致，時間會給你極致的回報。
對于初學者的朋友來說，怎樣才能在多讀帖中讀出知識來呢？楊健也是有著自己的體驗和看法。
“讀帖是臨摹中比較重要的一個環節。它是臨帖中的一個關鍵點。臨帖方式可以簡單地歸類為：實臨法、指臨法、心臨法、意臨法、創作臨習法和臨摹互補法等。讀帖是指臨摹者在寫前對文字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰地印象，做到成字在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不習慣讀帖或對字體稍作瀏覽就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無功。”
2013年，國家教育部下發通知，要求2015年書法進入中小學課堂。這同樣也是對楊健堅持多年來的書畫教育事業更是一種肯定和鼓勵。
楊健這樣鼓勵同學們：“臥薪嘗膽會須時，破繭成蝶終有日”。為了這句話，他采取了很多的辦法：不定期召開家長會，與家長溝通探討因材施教的個性培養方案；開通書香門府公眾號，制作教育視頻，并每周更新，形成線上線下一體教學模式；利用寒暑假，開設書法理論課，理論與實踐相結合，讓孩子們書外研書，提高美學修養；舉辦書法學習夏令營冬令營，帶孩子們走出去開闊視野；鼓勵孩子們參加考級和高級別書畫比賽，以激發孩子們的學習熱情；定期在書香門府內部舉辦作品評比，得獎的同學獎勵學習用具，還可以更多的享有免費課程，最高獎可以免費聽課一年等等，這一切讓孩子們在枯燥的學習中感受到書法帶來的更多榮譽感自豪感，激發他們的學習興趣。事實勝于雄辯，這些方法已經卓見成效。
在書香門府新橋分機構的教室里有六幅篆書條屏。書風大氣，字體圓潤，韻律婉轉。這件作品的作者叫許有為，是楊健從小教到大的得意門生。現在她已經是北京大學國家發展研究學院經濟學大三學生，北京大學法律援助協會研發設計部部長。
2001年的一天，楊健的小學老師帶著自己五歲的女兒找到了他，這一教就是12年，每周風雨不誤。楊健讓她在黑白方寸之間看到了更大的世界，領悟到中華書法藝術的博大精深。書法作品曾獲綠星國際少年兒童書畫賽金獎、白鷺杯中國書法大賽銅獎、全國少兒美術杯書畫大賽特等獎等等。2013年12月，在七寶中學讀高中時還舉辦“藝猶未盡”個人書畫展，行、楷、篆、隸皆有韻味，上海市教育功臣、時任七寶中學校長的仇忠海特意題贈她“厚積薄發、藝無止境”八個大字，勉勵她持之以恒、精益求精，不斷進步。
研習書法讓許有為養成細致專注、沉穩淡定和做事持之以恒的優良特質，綜合素質得以全方位提高，先后獲得“上海市百名當代小先生、上海市優秀學生干部、北京大學學習優秀獎”等諸多榮譽。
2016年9月，在北京大學學生國際交流協會赴東南亞國家公益活動期間，她作為北京大學代表團的一員，題寫了“中越友好”四字受到現場師生的嘖嘖稱贊。現在，盡管學業繁忙，她依然堅持每天練習書法，并利用書法特長服務于社會。她說：“在我十二年的書法學習中，我最要感謝的就是楊健老師。是他的精心指導和莫大鼓勵，讓我堅定了書法學習的信念，更讓我成為學有所長、全面發展的人。”
許有為只是楊健書香門府藝術教育百花園的縮影。每年的全國書畫大賽，他有百分之十到二十的學生榜上有名，每年他都會被評為優秀指導老師，他的團隊被評為優秀教育集體。近期，“書香府”學員參加的中華小英才藝術展演“翰墨丹青頌”優秀書畫作品展也圓滿落幕，并被人民政協網、中國首都網、中華網、中國網、網易等諸多權威媒體報道。
以德待人，以藝樹人
楊健喜歡的《朱子家訓》精辟地闡明了修身治家之道。其中，許多內容傳承宣揚了中國傳統文化的優秀特點，比如孝敬父母、尊敬師長，勤儉持家，鄰里同事和睦、愛護學生……楊健都身體力行，受到了眾人的稱贊。
他的書法作品細膩雋秀、章法有度，這與他溫情而又理性的性格相得益彰。因為恢弘所以大器，因為向善所以仁德。錢他不看重，權他不看重，榮譽他也不看重。他的心里只有做人為善的道德準則和神圣的書法藝術，除此無他。
他有寬厚樸素的情懷，“要學藝先養德”，熟悉楊健的人都知道他是一個面冷心熱的人。他有一種擔當，用一種時代的擔當，這種擔當是發自內心的。看起來少言寡語，但對身邊人的關心卻細致入微。
他的團隊里有位老師，老家在外地，起初夫妻倆和弟弟一家合租一套民居，房租很貴。楊健看他工作認真，積極上進，就想多幫幫他。于是主動對這位老師說：“我的工作室還有空屋子，空著也是空著，你就搬過來住吧。”這位老師也很懂感恩，工作更加勤勉。楊健總說，你怎么對別人，別人就會怎么對你。他的助教基本都是他親手培養起來的學生，有的跟了他十幾年。有的伙伴自己也開了書法班，但依然與他不離不棄。他說每個人頭上都有一片天，他很理解也支持他們有自己的夢想，更希望大家一起把書法這一傳統文化發揚光大。
不但對員工，對學生也是實實在在的關心。他不會假語虛言，他只會付諸行動。有些學生家庭比較困難，但學習勤懇，于是在他們每次續費時楊健會根據孩子的表現和家庭狀況酌情減低學費。他說不可全免，否則孩子學習會懈怠。有一個家庭，家長身體很不好，孩子卻酷愛書法，他們就找到楊老師說了情況，楊老師二話不說，一下子把本就收取不高的學費降了一半。不僅如此還組織學生搞慈善義賣，楊老師帶頭“義買”，最后把全部義賣款都捐助給困難家庭。拿到義賣款的家庭，非常感動，說：“有你這么好的老師來教，是孩子的福氣啊。”
在楊健書案的正對面有幅他摘自晚清李慈銘的自勉聯：“藏書粗足五千卷，開歲便稱六十翁”他用這幅對聯激勵自己，時間流逝浪費不得，要珍惜現在的大好時光，把自己所學所知所悟，毫無保留地傳授給學生們。他說：“現在的社會太過浮躁，給孩子們提供個可以修身養性的地方，讓他們在書法學習中濾去浮躁，學會淡定，養成好的學習習慣，這對他們的人生很有好處。我希望成為具有書法家內涵而致力于書法傳播的教育家，在不斷提升自己的同時，做孩子們的墊腳石，讓他們攀登的更高。我的理想是將來上海每個區都有我們書香門府的身影，讓書法藝術利益更多的學生。書法是中華民族五千年的文化精粹，我愿意為民族的文化自信多做些實實在在的事。”
做一個躬耕力行，繼續奮斗者
書法幾千年的傳承，隨著中國日漸強大的國力和中國人骨子里對民族國粹的驕傲。楊健相信書法的未來當是每一個中國人都應掌握的技能。有我們國人的地方就有中國書法藝術的傳承。
現在好多書友都在找學習書法的方法，對于怎樣才是不走書法的彎路，楊健有自己的四點秘訣。
“最重要還是要調動學習的積極性，發揮主觀能動性，讓學生意識到養成良好書寫習慣的重要性。主動養成良好的書寫習慣，主要講到四點：
1、養成正確的“雙姿”好習慣，即寫字姿勢和握筆姿勢。
2、養成寫好規范字的好習慣。要掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話，那么，八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”。“零件”是否精確，直接關系到“機器”是否能正常運轉。為此，寫字課中對基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。
3、養成認真讀帖的好習慣。細心品味帖中范字的線條變化和結字規則，以及字字之間的聯系是臨帖之前的重要一步，切不可忽視。
4、養成持之以恒寫好字的好習慣。寫得一筆好字不是一日之功，需要持之以恒，勤學苦練。”
楊健對書法的貢獻是綜合的，他不僅是一位書法家，更是一位優秀的書法教育家。就這一點而言，他對書法的貢獻已遠遠超過一些專門寫字的書法家了。
書法在當今的地位是特殊的，既逢國家對傳統藝術空前重視之盛世，又因其兼實用書寫與藝術書寫之雙重功能而備受人們的喜愛。楊健表示，他將繼續為中國書法教育貢獻自身力量，為傳承弘揚中華民族傳統文化多做貢獻。
